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        浙江長征職業技術學院關于加強工學結合推進人才培養模式改革的實施意見
        2009-09-10 13:43

        浙征職〔2009〕49號

        為深化人才培養模式改革,提高教育教學質量,依據《教育部 財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》(教高〔2006〕14號文件)及《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高〔2006〕16號文件),《浙江省教育廳關于“十一五”期間全面提升高等職業教育辦學質量和水平的若干意見》(浙教高教〔2007〕188號)等文件精神,結合我院實際特制定本實施意見。

        一、充分認識工學結合對于高職教育人才培養模式改革的重要意義

        工學結合的人才培養模式體現了“以人為本,全面發展”的教育理念,體現了“以服務為宗旨,以就業為導向”的高職教育指導思想。工學結合的本質是教育通過企業與社會需求緊密結合,高等職業院校要按照企業需要開展企業員工的職業培訓,與企業合作開展應用研究和技術開發,使企業在分享學校資源優勢的同時,參與學校的改革與發展,使學校在校企合作中創新人才培養模式。實行工學結合的培養模式可以使學生既能學習理論,又能在專業理論的指導和企業技術師傅的啟發、指點下,通過自身有意識的實際操作,更容易嫻熟地學會技術,增長技能。工學結合作為一種人才培養模式,體現了職業教育新的價值取向,即由封閉的學校教育走向開放的社會教育,從單一的學校課堂走向實際的職業崗位,從學科學歷本位轉向職業能力本位,從理論學習為主轉向實踐過程為主。高等職業院校的發展與企業唇齒相依,職業院校想擁有蓬勃發展的生機,必須與時俱進,與企業發展同步。我們應該看到,社會環境與校園的環境有很大的不同,因此讓學生提早進入社會,了解、熟悉并逐漸適應社會環境,這對學生的培養是很重要的,對學生未來的擇業和社會的用人都是有利的,因此,我們要充分重視與不斷深化工學結合的人才培養模式,不斷提高我院教育教學水平和人才培養質量。

        二、進行工學結合的教學改革,探索教、學、做一體化的新型教學模式

        進行工學結合的教學改革,需要我們在教學模式上不斷探索教、學、做一體化的新型教學模式。這要求我們積極與行業企業合作開發課程,吸納企業人員實質性參與課程建設,校企共同開發突出職業能力培養的課程標準,規范課程的教學基本要求;探索任務驅動、項目導向等有利于增強學生能力的教學模式;探索課堂與實習地點的一體化,融“教、學、做”為一體,在真實職業情境中實施教學。按照培養基礎扎實、實踐能力強,具有創新能力的高級應用型專門人才的要求,學院不斷改革和充實實踐教學內容,在校內外實習基地開展各類技能訓練活動,增加實習、實訓的時間,各專業要根據專業培養目標構建有利于培養實踐能力和創新精神的實踐教學體系,將實驗、課程設計、社會實踐、實習、畢業設計(論文)等教學環節有機地貫穿起來,作為人才培養方案中一個完整的實踐教學體系。同時與行業企業共同開發緊密結合生產實際的教材、實訓指導書和精品課件,將學生的校內考核與企業考核相結合,并將職業道德教育考核貫穿于整個教學過程中。只有這樣才能改變過去光靠課堂講授的人才培養模式,將理論的講授和生產實踐緊密結合起來,邊講邊練,邊練邊學,講練結合的實現人才培養目標。

        三、深入進行專業調研,積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式

        進行專業調研,特別是對浙江省民營中小企業進行調研,進一步調整和改造現有專業,優化專業結構,建設一批適應地方社會經濟發展,特別是民營中小企業發展的特色專業群,尤其要結合學院自身的專業優勢和特點,重點對會計、國際貿易、旅游管理、物流管理和商務英語、軟件技術、電子信息工程技術等7個重點專業進行調研和建設,成為我院的特色專業,帶動相關專業群建設。要通過專業調研,明確專業人才培養目標中的技能要求,根據這一要求引導學生改變以往以課堂學習為主的學習模式,積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式,重視實習實訓環節,保證實踐教學環節的教學質量。在實習實訓中引導學生把自己課堂所學知識技能放在實際應用中去檢驗,促使他們的課內外學習更有積極性和針對性。學院結合學科專業特點對部分專業的基礎實驗實訓課程和綜合實驗實訓課程的內容進行了調整更新,增強了實驗實訓教學內容與相關課程的關聯程度,同時使實驗實訓內容更加接近科學技術和生產領域的前沿。開放校內實訓基地,學生完成課內實驗實訓的同時,可以根據自己的愛好和興趣選擇實訓項目,提高實際操作能力和水平。只有這樣,才能把學生的要我學,變成我要學,才能保證學生所學不與社會脫鉤,培養出能夠適應市場需求的高素質畢業生。

        四、進行學分制教學改革,增加學生實習實訓成績考核內容

        積極推進學分制教學改革,增加對學生實習實訓成績考核要求。學院要依據工學結合

        人才培養模式要求積極調整專業教學計劃,在教學計劃中圍繞工學結合的要求化解理論教學與實習實訓的矛盾,將教學內容細分為可以組合的模塊,靈活安排學生在校內外集中實踐或在企業頂崗實習,支持學生工學交替、分階段完成學業。學院在學生的每學年結束安排兩周的綜合實訓,在學生畢業前安排四周綜合實訓和五周畢業實習,在專業課保障學生一比一仿真實訓的基礎上,大力提高學生綜合實訓時間和要求,將這些綜合實訓項目列入教學計劃,作為學生必修的學分要求,真正將工學結合的人才培養模式改革落到實處。同時,不斷建立健全質量管理體系,積極探索與工學結合人才培養模式相適應的教學管理規章制度,尤其是改革實習實訓的考核內容和考核形式,把實習實訓態度和實際能力提高情況列入考核內容,考核方式可以包括現場操作、書面考核、提交實習報告等。

        五、努力推行“雙證書”制度,強化學生職業能力培養

        學院將在各專業積極推行“雙證書”制度,強化學生職業能力的培養,努力使畢業生在取得畢業證書的同時,獲得一個以上的職業資格證書。學院將在人才培養方案(教學計劃)中列入考取職業資格證書的要求,在教學計劃的課程安排中考慮考證要求,尤其要求在專業選修課中直接列入考取職業資格證書的核心課程,體現教學計劃的職業能力培養要求。學院將與勞動、人事及相關行業部門密切合作,在電子商務建立職業技能鑒定站的基礎上,在其他有條件的專業逐步建立職業技能鑒定機構,開展職業技能鑒定工作。成教學院將在學生報考各級各類職業資格證書方面提供最大的支持,充分利用諸如杭州市教育消費券等有利條件,努力降低學生考證費用負擔,提高考證比例和通過率。

        六、加大專兼結合的雙師素質教師隊伍建設力度,為工學結合提供師資支持

        加大引進和培養的力度,按專業組建由專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業企業聘請的技術專家、能工巧匠構成的專業教學團隊,為工學結合的人才培養模式改革提供師資支持。逐步把專業帶頭人和課程負責人納入學院崗位聘任、考核系統。有計劃選派專業帶頭人、骨干教師參加各級各類培訓;逐步完善頂崗實踐制度,使專業帶頭人和骨干教師有時間集中到企業頂崗實踐,在服務企業中提高實踐教學能力,成為名副其實的“雙師型”教師。繼續實行“一課雙師”制度,在一些實踐性強,與企業工作實際緊密結合的課程聘請企業的技術專家和能工巧匠來我院擔任兼職教師,一方面給我院學生上課指導,另一方面也指導我院的年輕教師。學院也將積極制定評優獎勵制度,鼓勵骨干教師參與各類實習指導工作,在建設穩定的校內實習指導教師隊伍基礎上,對校外實習基地指導教師也逐步完善管理制度。在一些關鍵崗位采用聘任或外聘兩種形式,聘請行業、企業技術權威充實專業帶頭人隊伍,大量聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到學校做兼職教師,逐步加大技能課程及實習實訓由具有相應高技能水平的兼職教師授課指導的比例。

        七、積極進行校企合作,加強實訓、實習基地建設,為工學結合提供堅實基礎

        學院要大力加強校內實習實訓基地建設,確保每個專業至少有一個實訓室的建設要求。建設校內實訓基地建設應在設備選型、結構布局、指導教師、運行管理等方面更貼近真實工作環境,設備應是相關產業或行業正在使用或即將使用的生產型設備,結構布局應模仿真實生產或工作環境,并適合專業實踐教學的組織與管理,建設課堂與實習基地一體化的學習場所。要積極探索生產性實訓基地建設和校企合作的新模式,由學院提供場地和管理,企業提供設備、技術和師資支持,校企合作共建實習實訓基地,以企業為主組織實訓,提高人才培養的針對性。在加強校內實訓基地建設的同時,還要積極拓展校外實訓基地,選擇適合的企業建立合作關系,積極參與企業職工培訓、技術革新、企業文化建設,開展訂單培養、工學交替等多種合作模式,建立穩定的校外實訓基地。建設好校內實訓基地和運轉好校外實訓基地,才能給工學結合的人才培養模式改革特供堅實的基礎,工學結合的人才培養模式改革才能落到實處。

        八、加強工學結合人才培養模式的研究,提升我院人才培養模式改革的水平和質量

        結合學院的科研工作,引導全院教師把工學結合的人才培養模式改革作為近期科研的中心工作,在科研立項等方面有選擇的支持對于工學結合人才培養模式改革的相關研究,包括對于國內外工學結合人才培養模式的比較研究、工學結合的人才培養模式的課程改革研究、實習實訓內容、形式、考核等等的研究,工學結合人才培養模式下的教學質量監控體系的研究等等。同時結合省教育廳高職高專省級規劃教材建設,大力支持工學結合的教材建設,尤其是在專業核心課程和實習實訓課程方面結合我院服務民營中小企業,培育高級應用人才的辦學特色,重點支持一部分有特色、實踐性強的教材進行建設,形成一定的特色和優勢。

        九、規范實習實訓教學管理,提供學生實習實訓所需的保障和支持

        學院根據實踐教學的特點,制定專門的管理制度,在師資隊伍、教學時間、教學條件等方面提供保障。在原先理論教學為主的教學模式下建立起來的教學管理制度和體系,在工學結合的人才培養模式改革的大背景下就顯得不能適應新形勢,有許多新情況缺乏制度制度依據,亟需建立與工學結合的人才培養模式相適應的教學管理制度和體系,尤其是要盡快修訂有關實習實訓教學管理的文件,規范管理,同時解決相應的實習實訓經費等方面的新問題,為工學結合的人才培養模式改革提供保障和支持。

        十、加強教風學風建設,把工學結合的人才培養模式改革落到實處

        工學結合的人才培養模式改革需要廣大教師去積極落實,需要全體學生以良好的學風參與其中。工學結合的人才培養模式是對以往人才培養模式的全面更新和提升,在這個改革過程中需要教師以負責任的態度,努力做好教學工作。要認真學習體會工學結合人才培養模式的本質,鉆研教學大綱和教材,自覺把課堂與實習實訓結合起來,積極推動工學結合的人才培養模式改革。工學結合的人才培養模式也對我們的學生管理提出了新的要求,要緊跟新的形勢和要求,努力引導廣大學生要轉變學習觀念,克服對實習實訓的輕視思想,積極參與實習實訓,在實踐教學中不斷提高自己的職業技能。

        二〇〇九年九月九日

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        主題詞:教學? 改革? 實施? 意見????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

        ? 浙江長征職業技術學院?????????? ?????2009年9月9日印發

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